近日，從剛剛召開(kāi)的2017年北京市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上獲悉，今年北京將全面啟動(dòng)課程改革，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將誦讀、書(shū)法、傳統(tǒng)藝術(shù)等元素融入中小學(xué)課程教材體系。

北京市教委主任劉宇輝表示，2017年北京將大力深化課程教學(xué)改革，一方面切實(shí)改    進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)全面啟動(dòng)課程改革，為學(xué)生提供豐富、多元的個(gè)性化教育服務(wù)。

教育部部長(zhǎng)  袁貴仁

之前，教育部副部長(zhǎng)劉利民表示，各級(jí)學(xué)校要深化書(shū)法教育，社會(huì)各界應(yīng)支持書(shū)法教育，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作?！毒V要》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化做了明確要求：

小學(xué)低年級(jí)初步感受漢字美，誦讀淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，了解家鄉(xiāng)習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會(huì)待人接物的基本禮節(jié)，初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù)；

小學(xué)高年級(jí)熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，誦讀古代詩(shī)文經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好；

初中階段要臨摹名家書(shū)法，初步了解古詩(shī)詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其中表達(dá)的情感和思想，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動(dòng)；

高中階段要閱讀篇幅較長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信；

大學(xué)階段，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

教育部副部長(zhǎng)  劉利民

現(xiàn)狀：整天用電腦，孩子寫(xiě)字差

“給孩子買(mǎi)電腦，是為了讓他開(kāi)闊眼界，沒(méi)想到孩子迷上了電腦，就很少寫(xiě)字了。”劉女士的兒子讀小學(xué)三年級(jí)，半年前迷上了電子產(chǎn)品，很快學(xué)會(huì)了發(fā)短信、玩各種游戲。自從有了電腦，學(xué)會(huì)了打字，兒子連交作文都用打印機(jī)打出來(lái)，別說(shuō)練書(shū)法，就是正常的硬筆字也很少寫(xiě)。

一份社會(huì)抽樣調(diào)查顯示︰85%的中學(xué)生承認(rèn)有人說(shuō)過(guò)自己的字寫(xiě)得不好看。一名高中語(yǔ)文老師說(shuō)，在全班40多名學(xué)生中，專(zhuān)門(mén)練過(guò)書(shū)法的不超過(guò)5人。

調(diào)查：沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，書(shū)法課常被擠占

記者了解發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的書(shū)法課大多數(shù)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)，基本都是由美術(shù)老師或語(yǔ)文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至被取消。

“板書(shū)是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，而學(xué)生很多時(shí)候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書(shū)寫(xiě)好了，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)法興趣?，F(xiàn)在年輕老師的板書(shū)明顯不如老教師。”一家小學(xué)的校長(zhǎng)告訴記者。

分析：專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重短缺制約書(shū)法教育發(fā)展

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)分黨組書(shū)記、駐會(huì)副主席趙長(zhǎng)青分析說(shuō)，中小學(xué)書(shū)法教育目前還存在一些問(wèn)題，較之其他藝術(shù)教育尚有一定差距。“這種差距是由于多種因素所致的，中小學(xué)生的書(shū)法教育課停頓三十多年，書(shū)法教育‘斷代’的影響已凸現(xiàn)出來(lái)。

特別是在今天生活節(jié)奏日益加快的信息時(shí)代，人們認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間練字費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使用電腦的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于執(zhí)筆寫(xiě)字，提筆忘字已經(jīng)是很多國(guó)人書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的常態(tài)。“趙長(zhǎng)青說(shuō)，專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師的嚴(yán)重短缺，已成為制約中小學(xué)書(shū)法教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，并且短期內(nèi)很難有所改變。

教師上講臺(tái)寫(xiě)字須達(dá)標(biāo)

“今年新學(xué)期，書(shū)法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，這是一件大好事。”全國(guó)人大代表、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘永興說(shuō)，“書(shū)法進(jìn)課堂只是一個(gè)新的開(kāi)始，還有許多具體工作要去完善，才能有效果。比如要通過(guò)書(shū)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美、筆法之美，喜愛(ài)和認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化。”

潘永興建議，應(yīng)在師范院校生的畢業(yè)成績(jī)中加入對(duì)寫(xiě)字水平的考評(píng)，有助于從師資這一起點(diǎn)上去扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫(xiě)字水平整體下滑的困境。潘永興還建議在教育部的“各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書(shū)法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書(shū)法教育教學(xué)的能力和水平”的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和嚴(yán)格對(duì)教師寫(xiě)字水平的要求和評(píng)級(jí)。

對(duì)達(dá)不到最低標(biāo)準(zhǔn)的教師，應(yīng)提供書(shū)寫(xiě)漢字的強(qiáng)化訓(xùn)練條件，制定具體要求和達(dá)標(biāo)時(shí)限，逐步把“寫(xiě)字達(dá)標(biāo)”作為教師上講臺(tái)的一個(gè)基本測(cè)評(píng)條件。

把書(shū)法課成績(jī)納入中高考考核系統(tǒng)

全國(guó)政協(xié)委員王林旭建議，應(yīng)把“小學(xué)3—6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)”的建議更改為規(guī)定。把開(kāi)設(shè)書(shū)法課的規(guī)定從小學(xué)延續(xù)到初中的全部年級(jí)。把“普通高中可開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課”的建議更改為規(guī)定。在保證提供書(shū)法教育的同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中的鉛筆和鋼筆書(shū)法要求。

王林旭還建議把寫(xiě)字課的考核成績(jī)納入“小升初”、“初升高”和“高升大”對(duì)學(xué)生基本能力的考核系統(tǒng)。“在從‘應(yīng)試教育’向‘素質(zhì)教育’的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，運(yùn)用考試的手段，把屬于基礎(chǔ)教育范疇的寫(xiě)字訓(xùn)練，提升到素質(zhì)教育的層面予以重視。促使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方共同關(guān)注寫(xiě)漢字的訓(xùn)練與提高。”

各地師范院校應(yīng)增設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)

結(jié)合在中國(guó)書(shū)協(xié)多年的工作實(shí)踐，趙長(zhǎng)青建議，要通過(guò)多種渠道、多種形式呼吁黨和國(guó)家，地方各級(jí)黨委、政府高度重視書(shū)法事業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)在文化建設(shè)中的特殊地位和獨(dú)特作用。要做到這一點(diǎn)必須首先抓好基礎(chǔ)工程，推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法教育健康發(fā)展。

“在全國(guó)中小學(xué)積極開(kāi)展書(shū)法主題活動(dòng)，建立書(shū)法書(shū)屋，為普及書(shū)法教育起到了引領(lǐng)示范作用。”趙長(zhǎng)青說(shuō)，盡快建立中國(guó)書(shū)法學(xué)院，加快培養(yǎng)書(shū)法教育的專(zhuān)業(yè)人才，不斷輸送中小學(xué)書(shū)法教師。2012年中國(guó)書(shū)協(xié)與燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，專(zhuān)門(mén)招收書(shū)法師資49名學(xué)員，已取得很好的反響。要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建燕京書(shū)法學(xué)院；建議各地都要在師范學(xué)院里增設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生，以緩解燃眉之急。同時(shí)充分利用現(xiàn)代科技，開(kāi)通書(shū)法教育遠(yuǎn)程（視頻）網(wǎng)絡(luò)，傳播書(shū)法教育，創(chuàng)造中小學(xué)書(shū)法教育的良好環(huán)境。

除此之外，還建議組織引領(lǐng)廣大書(shū)法家和書(shū)法工作者擔(dān)當(dāng)中小學(xué)書(shū)法教育的校外輔導(dǎo)員。特別是要?jiǎng)訂T中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員組成志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常不斷地深入當(dāng)?shù)刂行W(xué)進(jìn)行志愿服務(wù)。

將書(shū)法課本列為國(guó)家教材

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席言恭達(dá)接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，他在調(diào)研中了解到，有些地方已經(jīng)將書(shū)法課程從選修課變?yōu)楸匦拚n了，但是怎麼提高書(shū)法課堂的質(zhì)量還需要進(jìn)一步探討。“這是好事情，但是不要走形式，要真正引導(dǎo)學(xué)生喜歡上書(shū)法，所以，下一步我建議要將書(shū)法課本列為國(guó)家教材，從小培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并有針對(duì)性地訓(xùn)練。”

“以前，學(xué)校的老師基本都是書(shū)法高手。但現(xiàn)在，有電腦、有智能手機(jī)、有快捷輸入法，老師上課都是幻燈片課件，寫(xiě)得少了，書(shū)寫(xiě)能力自然會(huì)下降。”言恭達(dá)建議，中小學(xué)書(shū)法要先培訓(xùn)教師，教師是書(shū)法課的關(guān)鍵，中小學(xué)校要保證有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師，而不是由語(yǔ)文老師、美術(shù)老師替代，教師、教材和教學(xué)三個(gè)條件缺一不可，才能真正落實(shí)開(kāi)展書(shū)法課。