01

我小時(shí)候長(zhǎng)得特別瘦小，脖子又細(xì)，就像一顆豆芽菜。

每當(dāng)有人說(shuō)“這孩子太瘦了，得多吃點(diǎn)。” 我奶奶她接下來(lái)就會(huì)說(shuō)：“是啊特別挑食，什么都不愛(ài)吃。肉也不愛(ài)吃，青菜也只吃葉子，不吃蔥不吃姜不吃香菜不吃芹菜不吃蘿卜。我都不知道要做什么給她吃了？”

接下來(lái)吃飯時(shí)間我就會(huì)展示奶奶說(shuō)的什么叫挑食。

后來(lái)上了高中，去離家很遠(yuǎn)的地方住校，一個(gè)月回家一次，我挑食的毛病莫名地好了。

其實(shí)，我本身是不挑食的，只是小時(shí)候有選擇地選擇了幾樣食物而已。而我的家人，則對(duì)此下了結(jié)論:這孩子就是嘴叼，挑食。雖然我還不知道什么叫挑食，但家人一遍遍的強(qiáng)化，就像是一個(gè)提示：

你就是這樣的一個(gè)人。慢慢地我也越來(lái)越挑食了。

后來(lái)，我工作了，由于長(zhǎng)期跟孩子們一起。我才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年的情況壓根不是個(gè)事兒。

幼兒園里有孩子在家長(zhǎng)暗示下過(guò)敏的；有奶奶覺(jué)得上幼兒園太累而天天哭鬧覺(jué)得上幼兒園是受罪的；有爸爸媽媽說(shuō)過(guò)自己笨就覺(jué)得自己本來(lái)就笨的……

根本就是焦慮的家長(zhǎng)用自己傳達(dá)的消極暗影響了孩子。

02

我之所以想起我小時(shí)候以及我周?chē)暮⒆颖幌麡O暗示限制，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)堂弟正被消極暗示影響、束縛著。

堂弟以前又聰明又勤快，正是大人口中別人家的孩子。他會(huì)在冬天的早晨自己起來(lái)做早飯，他會(huì)在他爸媽忙的時(shí)候洗衣、做飯……

可是現(xiàn)在他卻和小時(shí)候的勤勞完全兩樣。

堂叔在幫人蓋房子的時(shí)候摔斷了腿，他出院后我們?nèi)ゼ依锟此?3歲的堂弟正坐在一堆臟衣服中冷漠地玩手機(jī)。連堂叔讓他去倒杯水喝藥都不情愿。

原來(lái)，堂叔跟堂嬸離婚后，他們都覺(jué)得對(duì)不起孩子，堂叔經(jīng)常跟表弟說(shuō)的話大概就會(huì)是這樣的：

爸對(duì)不起你，讓你跟我一起受罪啦。以后爸一定不讓你比別的孩子差。你想要什么都跟爸爸說(shuō)。

堂叔把自己對(duì)孩子的愧疚感不斷地傳達(dá)給孩子：我們都是對(duì)不起你的。堂弟不斷地被消極暗示強(qiáng)化后也覺(jué)得：

爸爸媽媽說(shuō)對(duì)不起我，肯定是真的對(duì)不起我，我什么都不需要去做了，他們都欠我的……

堂弟正式被心理暗示所影響，心理暗示讓他下意識(shí)地接受“別人都欠他的”這個(gè)假象，從而影響了他的行為。堂弟也變得越來(lái)越叛逆。

所謂的心理暗示就是指通過(guò)含蓄、間接的方式對(duì)人的心理、行為產(chǎn)生影響。從本質(zhì)上來(lái)講它是一種條件反射的心理機(jī)制，會(huì)使人不自覺(jué)地按照某種方式行動(dòng)，或者下意識(shí)地接受某種信念和意見(jiàn)。

比如：有個(gè)小朋友，他在吃飯的時(shí)候，爸爸總是跟他說(shuō)：“來(lái)，吃肉，肉好吃”。他經(jīng)常聽(tīng)到這句話，就認(rèn)為只有肉才好吃呢，其他的都不好吃。所以呢，他每次吃飯的時(shí)候只吃肉。

03

其實(shí)，在生活中，我們很容易被消極暗示所影響而沒(méi)察覺(jué)，尤其是在與孩子溝通中。

消極的心理暗示，就是在給孩子貼上一個(gè)“壞的標(biāo)簽”。固化孩子身上的一些小毛病。使其擴(kuò)大化。當(dāng)孩子在心理上認(rèn)可了某種心理暗示，就會(huì)不斷地往這種形象上去靠攏。

這就要求我們?cè)谄綍r(shí)跟孩子們的溝通中，少用或不用消極的暗示，多用積極的正面暗示。

有個(gè)叫翁格瑪麗的女孩，本來(lái)長(zhǎng)得不是很美，但是她的家人和朋友都給她信心，鼓勵(lì)她：你很美。由此，女孩有了信心，每次照鏡子的時(shí)候，她都在心里對(duì)自己說(shuō)：“其實(shí)，你很美”。女孩也越來(lái)越美了。

從此，“翁格瑪麗效應(yīng)”就成了教育心理學(xué)上的一個(gè)重要名詞。意思是對(duì)受教育者進(jìn)行心理暗示：

你很行，你能做得更好，從而使受教育者認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛力，增強(qiáng)信心。在被表彰和嘉獎(jiǎng)的情況下，受表?yè)P(yáng)者自然會(huì)不斷地追求進(jìn)步，以更快地適應(yīng)工作需要。

其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，如果你想得到什么東西或成為什么樣的人，那么你的一言一行都會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)去爭(zhēng)取、去努力。

久而久之，你將會(huì)成為你想要成為的那個(gè)人，得到你想要獲得的一切。

04

有這樣一個(gè)故事：有一位媽媽?zhuān)谝淮螀⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。

回家的路上，兒子問(wèn)她老師說(shuō)了什么，她告訴她的兒子：老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。

那天晚飯，兒子破天荒自己吃了兩碗米飯。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：這次數(shù)學(xué)考試，他又是倒數(shù)，他智力上沒(méi)有問(wèn)題吧？

當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名。

說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)，他的兒子沒(méi)再被點(diǎn)名，她去問(wèn)老師，老師告訴她：按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。

路上她告訴兒子：班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。

后來(lái)，她兒子確實(shí)被清華錄取。

故事中的媽媽正是運(yùn)用了積極的暗示，給了孩子力量，孩子也正像媽媽所暗示的那樣，一步步地成長(zhǎng)成媽媽描述的樣子。

孩子的認(rèn)知取決于身邊的“重要他人”的反應(yīng)，你想要孩子成為什么樣的人就怎樣去暗示他/她吧。

孩子非常容易受到心理暗示的影響，積極的心理暗示孩子會(huì)讓積極、向上地成長(zhǎng)。

反之，消極的心理暗示則會(huì)限制孩子、毀了孩子。而消極的心理暗示類(lèi)的話語(yǔ)就不要再對(duì)孩子說(shuō)了，真的會(huì)毀了孩子。