印象慶陽網(wǎng)訊   目前，距離2017年高考還有一個(gè)多月的時(shí)間。隨著高考改革的深入，全國(guó)已有十余省份合并本科二批與本科三批錄取。這使得考生和考生家長(zhǎng)博弈空間更大，填報(bào)志愿也會(huì)更難，一旦填報(bào)失誤，將“高分低就”。

2017年高考這些地方正式取消“三本”

4月20日，安徽省招生考試院公布2017年安徽高招方案，根據(jù)安徽省印發(fā)的《2017年普通高校招生工作實(shí)施意見》，自2017年起，合并普通文理科本科二批、本科三批。文理科錄取分本科提前批、高職(專科)提前批、本科第一批、本科第二批、高職(?？?批，共5個(gè)批次。

截至目前，據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，根據(jù)公開報(bào)道，除上述省份外，全國(guó)已有浙江、福建、四川、湖北、廣東等十余省份取消“三本”。

在合并錄取批次成趨勢(shì)的大背景下，許多省份均率先取消“三本”。與此同時(shí)，一些省份則更進(jìn)一步，對(duì)第一、第二招生批次進(jìn)行合并。

其中，上海市從2016年高考起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔和錄取。

近日，山東、海南公布2017年高考招生錄取方案，將合并本科一批和本科二批錄取，形成本科統(tǒng)一錄取批次。

此外，浙江新高考招生錄取方案“與眾不同”，按照改革方案的要求，2017年浙江高考招生錄取不分批次，實(shí)行專業(yè)平行投檔，填報(bào)志愿與投檔按考生成績(jī)分段進(jìn)行。即根據(jù)高考總分，分別按實(shí)考人數(shù)的20%、60%（累計(jì)）、90%（累計(jì)）分三段，第一段考生先填報(bào)志愿，隨即投檔錄取，剩余計(jì)劃重新公布，未被錄取的第一段考生和第二段考生填報(bào)志愿，再投檔錄取，依此類推。

多地不再分文理科 嘗試“3+3”模式

據(jù)各地高考改革方案，記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，至2017年，已有廣東、上海、浙江、北京、海南、江西、山東、天津等八地啟動(dòng)高考改革方案。

在高考改革方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì)，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績(jī)將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。

就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是，浙江采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）”這項(xiàng)科目。

分值設(shè)置上，絕大多數(shù)省份總分合計(jì)750分，記者注意到，海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績(jī)，這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

對(duì)考生有何影響 錄取分?jǐn)?shù)變化大嗎?

大部分往年在本科一批和二批均招生的院校招辦負(fù)責(zé)人認(rèn)為，合并后的二批錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)下降。比如，河北去年二、三批合并后，理科本科二批錄取控制分?jǐn)?shù)線較之前下降了110分，文科下降了80分；遼寧二、三批合并后，理科本科二批錄取控制分?jǐn)?shù)線較之前下降了46分，文科下降了43分。

與公辦高校相比，往年在本科三批招生的獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為，二、三批合并后對(duì)他們影響比較大。有獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為，對(duì)他們來說，錄取分更加顯現(xiàn)扁平化，高分學(xué)生會(huì)流失。同時(shí)，民辦高校一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)也將凸顯出來。

考生們可以放心的是，本科二、三批合并不會(huì)減少考生的錄取機(jī)會(huì)。由于合并后本科二批次志愿院校數(shù)量增加，考生可選擇的院校和專業(yè)也相應(yīng)增加。不過，合并后一些冷門和熱門專業(yè)錄取分可能會(huì)有些波動(dòng)。本科二、三批合并，勢(shì)必會(huì)有一些往年的冷門二本院校提檔線低于往年的二本線，同理也會(huì)有一些往年的三本院校的熱門專業(yè)錄取線高于往年的三本線。

考生如何填報(bào)志愿 這幾點(diǎn)需要注意!

二本三本合并導(dǎo)致二本院校大大增加，可選的院校多了，怎樣才能選到比較好的學(xué)校也變難了。如果志愿填報(bào)失誤，還可能造成原本可以上二本的考生最后掉到三本，原本可以上大學(xué)的考生因?yàn)閳?bào)考高了，最后沒有被錄取的學(xué)校。這種方式，無疑增加了考生和家長(zhǎng)們的院校選擇難度和志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。

一、多了解辦學(xué)和招生情況，綜合考量目標(biāo)院校。本科二批和三批合并后，院校和專業(yè)面臨著重新洗牌，原本在本科三批次中實(shí)力較強(qiáng)的院校與實(shí)力較弱的本科二批次院校之間的排名和招生分?jǐn)?shù)，將打破原來批次設(shè)置帶來的界限，形成交叉和融合。

考生報(bào)考時(shí)要結(jié)合自己的興趣和職業(yè)發(fā)展以及家庭經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行綜合考慮。招生章程是高校向社會(huì)公布的法規(guī)性文件，學(xué)校依據(jù)《招生章程》進(jìn)行招生。因此，對(duì)于考生和家長(zhǎng)而言，《招生章程》是考生填報(bào)志愿的重要依據(jù)。

二、形成合理的志愿院校梯度，避免志愿浪費(fèi)?？忌凹议L(zhǎng)填報(bào)志愿，如果單憑感覺，容易走入誤區(qū)。建議考生要參考往年錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合自己的高考分?jǐn)?shù)，注意拉開填報(bào)院校的錄取分?jǐn)?shù)檔次，形成合理的志愿院校順序梯度，避免志愿浪費(fèi)。不能只考慮填報(bào)熱門院校，也應(yīng)適當(dāng)考慮填報(bào)冷門院校，避免因志愿扎堆、競(jìng)爭(zhēng)激烈而造成無緣于本科院校的結(jié)果。

對(duì)于專業(yè)志愿，如果沒有特別不喜歡的專業(yè)，最好填寫服從調(diào)劑，防止出現(xiàn)被投檔后因未達(dá)到所報(bào)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)而又不服從調(diào)劑被退檔的情況發(fā)生。尤其需要注意的是，在填報(bào)專業(yè)志愿前，事先一定要仔細(xì)關(guān)注專業(yè)的相關(guān)信息，包括限報(bào)條件、對(duì)外語和單科成績(jī)的要求、學(xué)費(fèi)等，避免因自身?xiàng)l件不符合專業(yè)要求而影響錄取。

高考合并錄取批次成趨勢(shì) 有哪些好處?

據(jù)教育部相關(guān)介紹，合并高考招生錄取批次的出發(fā)點(diǎn)有三個(gè)：

一是拓展學(xué)生選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。考生填報(bào)高校志愿、專業(yè)志愿的數(shù)量不變，志愿填報(bào)的空間并未減少。有助于進(jìn)一步引導(dǎo)考生根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求填報(bào)志愿。在此意義上，考生有了更大的選擇空間，有更實(shí)在的獲得感。

二是促進(jìn)素質(zhì)教育，拓寬高中教育特色發(fā)展空間。合并高考招生錄取批次，有利于高中學(xué)校破除盲目追求“一本率”，緩解學(xué)校的升學(xué)率壓力，減輕師生不合理教學(xué)負(fù)擔(dān)；有利于高中學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育，在開齊、開足、開好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，更好地立足校情，明確定位，創(chuàng)建校本特色。

三是促進(jìn)高校特色發(fā)展，拓寬專業(yè)發(fā)展空間。解決社會(huì)和考生簡(jiǎn)單用錄取批次劃分和評(píng)價(jià)不同類型高校的問題，促進(jìn)高校從基于分?jǐn)?shù)的分層招生，逐步走向基于專業(yè)興趣的分類招生，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，推動(dòng)高校面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，立足學(xué)校實(shí)際，自主發(fā)展，辦出特色。

人為地將學(xué)校劃分為不同等級(jí)，實(shí)質(zhì)上就是把人劃分為不同等級(jí)。事實(shí)上，不同地域的教育傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)等各不相同，簡(jiǎn)單粗暴地用一套標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同高 校進(jìn)行量化、評(píng)級(jí)，并不科學(xué)。取消錄取批次，讓高校和考生都有更大的雙向選擇空間，有助于讓考生找到最適合自己的學(xué)校，也能讓教育資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。