清晨，媽媽正在門廊上給9個月大的莎拉哺乳，媽媽的談笑和莎拉咯咯的笑聲交織其間。哺乳后，莎拉被媽媽松松地系在背上，媽媽蹲下擦洗大銅壺時，莎拉的腿上下蹦跳著，觸動地面的石頭。媽媽離開她去洗衣服時，鄰居家小孩子們輪流跟她說話和逗她開心……

也是一個清晨，11個月大的賽繆爾被耳聾的母親系在兩個柱子之間的搖籃中，由曾祖母照看。曾祖母老了，行動不便。每當賽繆爾哭時，她就一手做事一手搖動搖籃，什么也不說。賽繆爾看不到搖籃外面的世界……

3月27日，兒童早期發(fā)展項目國家級師資培訓班現(xiàn)場，加拿大紅河大學專家詹妮特（Janet Jamieson）拋出的這兩個案例，引發(fā)了學員們對親子互動與嬰幼兒發(fā)展的討論。

“我去鄉(xiāng)村做兒保工作時，看到一個3歲的留守兒童，爺爺說話結巴，奶奶大舌頭，孩子語言發(fā)展很受影響，完全不說話，讓人揪心。”湖北宜昌夷陵區(qū)婦幼保健院羅妮娜說。

“在那些貧困山區(qū)，很多家長還意識不到孩子大腦發(fā)展的重要性。”一位在山西做早期教育啟蒙的工作人員說，她曾看到一個快2歲的孩子，因為家長有不同程度的智力障礙，孩子的語言、大動作和情感發(fā)育遲緩。

20世紀90年代以來，隨著腦科學研究的進展，當前的研究手段已經能探測到腦在對外部刺激進行加工以及“思考”過程中發(fā)生了什么，腦研究對教養(yǎng)兒童重要性的認識日益得到人們認可。

“人在出生前，大腦就已經在學習了。”詹妮特介紹說，研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生時，大腦發(fā)育25%；頭三個月，大腦發(fā)育50%；1歲左右，大腦發(fā)育70%；到了3歲時，大腦已發(fā)育85%。這說明，早期教育關鍵階段在0—3歲。兒童不是等待成人在上面寫滿知識的“白紙”。

“生命早期對外界刺激的回應性非常強，大腦發(fā)育的一個重要因素是，嬰幼兒和看護人之間的互動往來。”詹妮特說，一切日常的喂奶、唱歌、游戲等，都為大腦成長提供了強有力支持，然而現(xiàn)在全世界相反的情況是，很多家長的關注力在手機上，不在孩子身上，這對孩子很不利。

“敏感期相關研究提醒我們，視覺、聽覺、情感等敏感期比我們想象得早，3歲前敏感度達到最高。”聯(lián)合國兒童基金會教育處高級項目專家陳學鋒說，這次國家級師資培訓的目的，就是讓學員掌握傳遞科學養(yǎng)育理念和干預策略的有效方式，最終影響看護人的養(yǎng)育方式。

據(jù)介紹，此次培訓由全國婦聯(lián)家庭和兒童工作部、聯(lián)合國兒童基金會駐華辦事處主辦，中國兒童中心承辦。作為全國婦聯(lián)的技術臂膀，自2013年以來，中國兒童中心學前教育部承辦了“兒童早期發(fā)展社區(qū)家庭支持”等多個項目，培養(yǎng)了大批骨干志愿者和婦幼工作人員，為家庭養(yǎng)育提供了有力支持。(紀秀君)